《科创中国·院士开讲》是“科创中国”与抖音联合打造的大型视频知识类栏目，由中国科学院和中国工程院院士作为主讲嘉宾，栏目在“科创中国”微信公众号同步播出。

       本期，做客栏目的是中国工程院院士，清华大学化学工程系教授、博士生导师，化工科学与技术研究院院长金涌。以《从诺贝尔奖谈创新思维》为主题，金涌院士细数众多科学家与诺贝尔奖的故事，深入浅出地阐明了创新思维培育的重要性和必要性，并分享了创新对于促进国家发展、人类进步的真知灼见。

       科技创新担纲发展“最强推手”

       众所周知，诺贝尔自然科学奖是在物理学、化学、生理学或医学这三大领域作出重要发现或发明的科学家所能获得的最高荣誉。在金涌院士看来，这一奖项不仅意味着学术上的卓越成就，更是科技造福人类的最好诠释。

       “就如同，合成氨技术的推广使得农业产量大幅提升，进而推动现代农业高速发展；青霉素的发现为使用抗生素治疗传染病开辟了道路；多位科学家在高分子化学领域的发现与研究，成就了石油化工中聚乙烯、聚丙烯、顺式聚丁二烯等规整性高聚物的催化产出，塑料融入了现代社会的方方面面。”金涌院士表示，看似“云端之上”的科研成果，早已融入大众的日常生活，诺贝尔奖既是对自然界、对社会规律认知取得成就的体现，也是促进人类社会发展的重要推手。

       从诺贝尔奖的丰硕成果，回归科研创新能力之于未来国际竞争的意义，金涌院士指出，当今世界科技革命和产业变革方兴未艾，一个国家经济实力、国防实力、民族凝聚力所组成的综合实力的竞争，最终取决于科技水平，而科技水平取决于人才素质，人才素质又主要体现在创新能力上。

       科技赋能发展，创新决胜未来。“科技自立自强是促进发展大局的根本支撑”“科技自立自强成为决定我国生存和发展的基础能力”“科技兴则民族兴，科技强则国家强”这是历史和现实给我们的深刻启示，更是赢得优势、赢得主动、赢得未来的科学论断。

       别让思维“旧定势” 束缚改革创新的手脚

       创新创造以思维革命为先导，需打开眼界、更新思维，来一次思想大解放，全面激活创新创造的一池春水。

       在金涌院士看来，科技进步是社会发展的内生要素，是依靠社会本身产生的。随着社会向前发展，当我们从世界科技的“跟跑者”变为“并跑者”甚至是“领跑者”时，科技进步就只能通过社会内部产生。

       “不同领域的颠覆性创新，会带来不同的效果。就工程技术创新领域而言，颠覆性创新非常残酷，它通常是替代性的，会将一项既有技术完全毁灭。”金涌院士解释道，对于胶片摄影来说，数码摄影就是颠覆性的技术，它一举摧毁了原有的市场格局。胶片摄影时代的胶卷品牌两巨头柯达和富士，同样面临着市场急剧萎缩的严峻形势，其结局却截然不同。由此看出，工程技术领域的颠覆性创新是革命性的，而企业家对于创新的态度和行业发展的敏锐度将决定企业的成败。

       机遇和挑战都会有新的发展变化，我们只有准确识变、科学应变、主动求变，坚持自主创新，强化科技赋能，才能化危为机，在应对危机中延展战略机遇期。“一流技术是市场换不来的，一流技术是买不来的，一流技术是模仿不来的。”金涌院士用实实在在的事例说明，不断提高自主创新能力，不断加强源头创新和原始创新，才能赢得主动权，在未来的道路上行稳致远。

       让创新创造的血液 在全社会自由流动

       作为国际公认流态化反应工程领域的领军人物，循环经济领域相关学科发展与实践的推动开拓者，金涌院士虽已87岁高龄，但他在演讲中依旧神采奕奕、思维敏捷。结合一个个生动的事例，金院士逐一阐述了想象力、联想力、变通力、交叉组合能力、跨行业借鉴移植能力、辩证的思维能力等在科技创新思维养成中的重要作用。

       在金涌院士看来，教育的核心本质是能力的培养，是创造性思维的激发。而人才的成长塑造则需要家庭教育、学校教育、社会影响及政策推动，多渠道构成创新人才培养的社会环境，社会环境对于人才的影响与塑造尤为重要。

       “知识是无限的，所以人才培养不应再仅限于‘传道授业解惑’，而应采用启发式教学培养创造性人才。”金涌院士提出，现今，老师们对于知识的传授已经退居第二位，关键在于培养学生的创新能力，以创新作为教育的主要手段，不单要抽象地讲一些理论，还要通过传授知识的过程，向学生渗透创新的历程、创新的方法，让学生在毕业以后具备独立创新的能力，这才是当今教育工作者的首要责任。

       科技创新，人才为先。金涌院士坦言，当前我国所处的时代，正是一个创新型国家最理想的时期，全社会从上到下都鼓励创新，用各种方法为创新创造条件。广大科技工作者应抓住历史机遇，直面问题、迎难而上。只要拥有强烈的创新的愿望，以及刻苦钻研的精神，经过持之以恒的努力，就一定会在各自的领域开辟出一条创新道路，为国家、为世界做出贡献。（作者：孔苡亭）