有这样一群人，他们坚守基层一线，埋头苦干，默默无闻地在各自的专业技术领域深耕不息，悄然闪烁着光芒，他们在平凡的岗位上书写着非凡的事迹，他们在新津区奋力开启“成南新中心、创新公园城”崭新征程中贡献自身力量，他们奏响了新时代科技工作者之歌！

在2022年全国科技工作者日来临之际，让我们一起走进新津区的优秀科技工作者代表的世界，聆听他们平凡生活中不平凡的科技故事。

少年兴则民族兴

少年强则国家强

创新的未来在于青少年！

在汪顺兴老师看来

教师必须肩负起

点燃学生心中创新火种的使命

把自己化身为蜡烛

照亮他们奔赴科学的道路

汪顺兴：让物理回归实验与生活，点燃青少年心中的创新火种

摘要：汪顺兴，2004年毕业于四川师范大学物理教育专业，现就职于四川省新津中学，成都市特级教师，成都市学科带头人，四川省“十佳”优秀科技辅导员，新津区学科带头人，新津区青年优秀教师，新津工匠，中学物理高级教师，中级科技辅导员。荣获全国科创大赛一等奖1次，四川省科技创新成果一等奖1次；拥有申请发明专利2项，实用新型专利6项；辅导学生申请专利二十余项。

让物理学习回归实验

2018年，在第33届全国青少年科技创新大赛上，来自新津中学的物理教师汪顺兴荣获全国一等奖。汪老师的获奖作品，实际是对物理教材一个小疏漏的弥补。像这样的作品，汪老师还有不少。

从教18年来，汪老师始终坚持让物理课堂回归实验，通过一个个的小实验，让物理课堂更加形象直观生动。

比如在“伽利略对自由落体运动的研究”这一节，人教版高中物理(必修一)教材将其单独列为一节，编者的原意在强调伽利略的研究方法，培养学生严谨的科学态度。但在执教过程中，汪老师却发现，最重要的实验验证环节被忽视了，整个斜槽实验仅用文字陈述，缺乏具体可行的实验方案。

那么，能不能设计这样一个教具，让学生能够直观准确地证明伽利略的研究结论：做自由落体运动的物体的瞬时速度与所用时间成正比？这是汪老师的“伽利略斜槽实验演示仪”诞生的初衷。

汪老师利用休息时间经过无数次的建模、实验、测试，期间还多次请教就读于电子科大的学生和专业人士，伽利略斜槽实验演示仪终于发明成功，全国赛专家们是这样点评的：“该项目设计制作了伽利略斜槽实验演示仪,借助演示仪可以完成多项实验内容，并可用于多个问题的探究。该项目原理科学、概念清晰、构思巧妙、设计合理，作品实用性强。项目选题新颖,具有实质性创新,对传统方法有突破。作品效果显著，制作规范，具有示范推广价值。”

图1-4 演示仪实物图、金牌、全国一等奖证书和专利证书

让物理学习回归生活

正如伽利略所说，“真理不在蒙满灰尘的权威著作中，而是在宇宙、自然界这部伟大的无字书中。”

物理事实上是一门与生活密切相关的学科，对于它的学习自然也不该仅停留在书本上。汪老师在教学过程中便十分注重引导学生观察生活，从生活中发现问题，并利用所学物理知识，提出可行的解决方案，从而培养学生的创造性思维、动手能力和科学精神。

比如，汪老师和他的团队开发了《劳创课程》，这门课程是全国范围内原创的一门课程，主旨是引导学生在劳动中思考，在劳动中发现问题，在劳动中学习，在劳动中创新。

在一次劳创作业中，学生发现清理窗槽垃圾时很麻烦，于是想到将电吹风反过来用，顺利清除了垃圾，学生提出一个想法：能不能用这样的方式解决校园清扫草地这一难题。汪老师充分认可了同学们的想法，并指引同学们进行创新设计——发明了一种草地剪扫一体机。汪老师首先给同学们拓展了相关的物理知识“伯努利原理”，并且指导同学们对树叶进行建模，进行可行性分析；然后再教同学们到网上搜索风机，引导学生通过风机上的铭牌计算风速，筛选合适的型号，最后进行外观设计（图5），制作，测试（图6-图8），最终成功申请专利（图9）。

图5

图6

图7

图8

图9

再比如，汪老师在家里使用热水器时发现了问题：从打开水龙头到流出热水，总需等待一段时间；而在这段时间里，已经有不少干净的自来水被白白浪费。在汪老师的提示下，学生们开始重视该问题并想办法测量和建模估算：在冬天，以一个家庭每天使用6次热水来计算，每天浪费的干净自来水在18-30L。由此推算一个家庭一年浪费水的量，那将是一个惊人的数字。更何况，不少家庭每天使用热水的次数，远远超过6次！

那么，有没有什么办法可以解决这一问题呢？面对如此“贴近自身又有意义”的问题，学生们甚至生出一股紧迫感，迅速在课堂上展开了“头脑风暴”：“我觉得可以把热水器安装在离出水口近的地方。”

“如果卫生间和厨房都安装上热水器，需要重新预置天然气管道，而且卫生间比较封闭，一氧化碳等废气不能及时排出，安全隐患非常大，极易引起中毒。”

……

最后大家得出结论，“要减少浪费，得从热水器入手，设计一种可以迅速加热的节能热水器。”而“用电”是最快捷且安全的办法。在方案设计的过程中，学生们就运用到了已学的物理知识，比如用焦耳定律、热学知识计算电功率以及相应电热丝的阻值。

汪老师的办公室常常很热闹，一到下课就有学生主动来找他探讨问题。更多时候，汪老师只做点拨指导，尽量让他们自己去思考。

当大家运用“并联”“串联” 等知识设计出节能热水器后，“不容易满足”的汪老师又提出新的问题：希望这个热水器具备设置温度和自动断电的功能。

面对“傻眼”的学生们，汪老师“得逞”般地说：“为什么大家无计可施呢？因为你们的知识储备还不够，还不知道电路设计的知识以及各种传感器的特性，所以不能设计出具有一定智能的热水器。”好奇心是学习的源动力！汪老师已经成功调动起学生们对即将学习的新知识的兴趣，于是，课堂上同学们的学习劲头越来越足，探索欲望越来越强，动手能力越来越好。目前，汪老师已指导二十余名学生申请了国家专利。

“让物理回归实验，回归生活，为祖国培养具有创新意识、科学精神的新时代接班人。”这是物理教师汪顺兴老师教育事业上的执着追求。

来源：成都新津