秉承“自然教育”理念，银练路幼儿园尊重规律、顺应天性，合自然现象、合生活节奏、合文化脉络开展教育，努力让生活成为课程、让课程回归真实的生活场景。

         “秋收冬藏”主题课程，源于对春耕夏云秋收冬藏这一生活节奏、文化脉络的尊重，源于对中华文化的传承、对中国人生活智慧的探寻，源于我们跟随四季脚步与节奏，追随祖先的足迹，追寻“悦生活  漫教育”课程样态的美好诉求。

       为了让教师建立生活化课程理念，提升课程建构能力，近日，银幼人慢下脚步，用心思考、用智慧探寻，围绕主题价值点、发展点、着力点进行了课程审议。

     一起走进这场“美妙的”审议过程

开篇明义——导方向

        活动开始，史园长围绕“秋收冬藏”开展的价值和本次审议的目的两方面进行了介绍。通过教研，大家一起回答了：

        生活化课程是什么？为什么跟随四季的脚步与节奏“应季而作”？

       主题审议是什么？主题审议审什么？本次主题审议从教师发展和课程导向两个维度来看，价值是什么？

头脑风暴——审资源

        审议第一环节，教师分组从不同维度围绕“秋收冬藏”这一线索列举了各种资源，剖析了资源类别和孩子兴趣点、未知点。

主体价值：建立资源审议的意识，了解资源审议的过程。

衍生价值：建立归类能力，结构思维和发散性思维能力。

资源维度—— 从人事物三个维度

       人：人的活动、穿着、秋冬季节习俗习惯、农俗谚语等。

       事：秋收冬藏方式和智慧，秋天节气节日、秋天的饮食文化等；

       物：秋收果实、植物、气候现象等。

掇菁撷华——审价值

        第二环节，教师围绕三个渐进性问题进行了审议：

        孩子会喜欢什么？

        孩子有什么相关经验？

        本次活动核心价值、衍生价值是什么？

       本次活动核心价值指向科学领域：能用多种感官探索自然界变化，了解自然和人们生活的关系，探寻中国人的生活智慧；积极主动参与探究活动，学习观察基本方法，培养观察、比较、分类等能力和逻辑思维能力。

       衍生价值主要指向社会、语言、艺术等领域。

允执其中——审策略

        第三环节，各年龄组教师根据孩子年龄特点，立足“直接感知、实践操作、亲身实践”这一学习特点，预设“秋收冬藏”孩子的“必备经历”和“主要策略”。这一环节，我们明确了这样几个“抓实”：

        抓实：广泛探究感知基础上的重点探究

        抓实：探究过程中多感官、多维度的感知

        抓实：整个过程中的自主，把握好预设与生成

        抓实：语言、艺术等多维度的表达表现

       抓实：观察、归类、推理等思维能力和学习品质的发展……

抓实关键  渐进而行

       每一个“抓实”都是基点，都是关键，研讨之后各班组教师结合本班孩子发展水平和前阶段“拾秋、赏秋”中的展现出的兴趣点、问题点预设了本班组的“课程脉络和孩子的必备经历”。

后续活动

        接下来，师幼将围绕兴趣点开展深入的探秘活动，给这个冬天一个“多味蕾”互动的过程！将共同体验“窖藏、风干、腌制、美食幻化”等“冬藏”的方法……  

        接下来，老师们将围绕孩子们阶段性兴趣点和支持策略进行“加长”审议；课程结束后，也将围绕“秋收冬藏”建构过程支持有效性、幼儿自主性、发展性等方面进行“终末”审议，对课程和幼儿发展作出评价，同步梳理生活化课程与文化融合的脉络。

银幼人的第一个“秋收冬藏”……

      我们相信，属于银幼人的这个有趣味、有智慧的“秋收冬藏”活动，会让孩子在“亲历、亲探”中获取更多秋冬季节经验、获得更多品质、能力发展，也会让孩子在趣玩、趣学中“和大自然来一次亲密的约会”……

      合四季节奏、应作而生，支持孩子沿着生活的轨迹、沿着文化的脉络烹饪自己的童年，银幼人用心“悦纳生活”、用心享受“漫教育”！

  悦生活   漫教育

合自然现象

合生活节奏

合文化脉络

应季而作、择时而教育