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成果《以开放性习题为抓手的高中历史学科核心素养培养研究》为甘肃省“十四五”教育科学规划课题，2023年通过鉴定，证书号：GSGB[2023]J2022。 课题组将开放性习题归类为提供观点、提炼观点两大类。对开放性习题以宏观和开放的视角重新审视历史和历史人物，以从容与平和的心态公正、客观地分析每一个历史事件和历史人物。针对开放性习题设定的情景材料与问题，分两步来操作，第一步：审设问，定答题指向；第二步：套模板，针对作答，这是“历史备考攻略”一册的核心，学生遵循基本步骤，亦步亦趋展开训练。 专著《以开放性习题为抓手的高中历史学科核心素养培养研究》九万字，四章，十一节。本专著步骤：第一步，通过对学生进行问卷，分析学生答题的困惑。第二步，历史学科核心素养背景下的开放性习题训练策略研究。第三步，通过基础类、素能类开放性习题训练来提升高中历史学科素养培养研究，撰写五十余篇指导性案例，部分视频制作光盘，保留资料。 课题研究过程遵循严谨求实的科研态度，从选题、过程研究、结题的流程中来看，抱着本着问题解决问题的态度展开。将立项、开题、中期、结题等资料汇集起来，编撰成过程资料。

课题研究编纂《以开放性习题为抓手的高中历史学科核心素养培养研究》专著。围绕课题研究，竞赛、文章发表有：2022年9月《以问题为导向涵养历史学科核心素养----“汉代儒学成为正统”课例》;2023年9月微课《利用大单元理念涵育唯物史观核心素养----以三次工业革命为例》;负责人张登波在合水一中2022年12月举办的高二级“聚焦学科核心素养 彰显学科育人价值”教师学科核心素养论坛活动中获奖。 《借助开放性试题训练涵养学生历史学科核心素养》一文发表在《中华活页文选（教师版）》（CN11-5327/G4）2023.5A,总第283期，第151-154页。《大概念视阈下开放性试题特点及应对策略》一文发表在《当代家庭教育》（CN44-1741/G4）2023年10月上半月版，总第193期，第230-232页。 本项目研究从课堂教学中不断地总结，指导学生克服对待开放性试题的畏惧心理，找到做开放性试题的路径，不断地、张弛有序做训练，学科基础知识运用、学科素养提升也在行动中积淀。研究中策略有极强的针对性，又有可操作性，涵养学生历史学科核心素养自不待言。

本项目负责张登波和第一参与吕红彦，6次参加省市级课题研究，吴娜、徐建超、王若恩、袁等升、王珂、张仲博，来自教学一线。负责人的精心统筹，各位成员协同努力下，取得了预期研究成果。 张登波， 2018年被评为甘肃省中小学骨干教师，兼职庆阳市高中历史学科中心教研员。 吕红彦，2014年，论文《从性格上矫治偏执型特殊学生----偏执型性格学生个案研究》一文发表在《中小学心理健康教育》杂志2014年第5期。论文《寻找兴趣，为孩子成长助力》发表在《中小学心理健康教育》2021年第22期，总第477期。参与按照教育部最新课程标准编写的《晨读时间》一书，于2017年9月由甘肃教育出版社出版发行。 此课题组发挥团队的协商共建、协同努力作用，从课堂实践积累素材，借助相关理论来支撑研究。建立微信群，将课题研究阶段性成果分享在群里，大家商议、不断推敲，多次研磨，拍板定案，是课题研究规则。经过团队努力，圆满完成本项目研究，继续在课堂实践中将取得的经验分享给学生，传递给同学科教师，这也是课题组研究的初衷。在课题组共同努力下，如期完成研究任务。研究的号角刚刚吹响，做研究型的教师是课题组成员的至归，也是本团队的使命。