《高中生物实验科学思维能力的培养研究》

发布时间: 2022-10-31

来源: 试点城市（园区）

基本信息

合作方式：技术服务

成果类型：著作权

行业领域：

教育,教育

成果介绍

本研究深入分析科学思维培养方法和途径，探讨培养科学思维的有效性，并总结出科学思维培养的主要策略。通过全面培养学生分析、综合、比较、归纳等科学思维能力，从而使学生应对考试中的实验类题目，最终达到提高学生生物科学思维能力目的。本研究实施成果运用到课堂教学之中后，学生增强了学习实验的兴趣，从生物实验中获取有价值信息的基本技能、分析问题、解决问题的能力也有所提升，生物实验成绩提高明显，达成了利用实验为载体培养学生科学思维能力的目标。

成果亮点

科学思维能力是学生未来发展所需的必备能力，培育科学思维能力的创新人才也是符合社会进步的必然。近几年高考全国卷生物题也更加注重对学生科学思维能力的考察，因此，重视培养科学思维是高中阶段学生认知发展和适应新高考改革的迫切需求。生物学科中科学思维能力的培养在实践教学中难度较大，因此在研究中重点把生物实验作为科学思维培育的重要阵地和良好载体。高中学生生物学实验是增强实践能力的重要渠道，从而用生物实验来探究科学思维培养的有效性，并总结出科学思维培养的主要策略。通过全面培养学生分析、综合、比较、归纳等科学思维能力，从而使学生应对考试中的实验类题目，最终达到提高学生生物科学思维能力目的。

团队介绍

李静，负责课题的研究工作，拟定课题研究的实施计划，具体组织课题研究的各项实施工作；收集各个阶段性的研究资料，撰写课题研究结题报告。李永河，收集相关资料，建立课题研究的资料库，撰写课题研究阶段性经验总结材料。晁春粉，协助组织课题研究的各项实施工作；收集相关资料，建立课题研究的资料库，撰写课题研究阶段性经验总结材料。范继金，负责实验的培养的案例总结内容，并负责教学案例的撰写、分析，为课题研究提供观摩研讨课。秦红，负责科研信息采集整理工作，为课题研究提供有价值的信息，并负责实验教学案例的撰写、分析，为课题研究提供观摩研讨课。刘瑞姣，负责研究观摩研讨课的录制，负责论文撰写。

成果资料

产业化落地方案

点击查看

成果综合评价报告

评价单位：- (-) 评价时间：2022-11-01

石贤举

河南大学濮阳工学院

教授

综合评价

该项目以高中生物实验为载体，，该研究首次用生物实验作为重要阵地和载体，探索了培养科学思维能力的途径和策略，具有一定创新价值，并取得了良好的教学效果，在高中一线教学实践中具有很好的参考和推广价值。

科创中国

友情链接

国际技术贸易

海外专利信息资源系统

省级中心站